Могут ли ПЕКС затормозить речевое развитие?
Как правило, наоборот, могут только помочь. Если у ребенка нет проблем с моторной реализацией звуков, то на первое место выходит проблема мотивации и использования других приемов для общения. Например, если ребенок хочет желаемый предмет, то он подходит к взрослому, берет его за руку, подводит к желаемому, и дальше - родитель, как правило, догадывается о том, что нужно ребенку, и дает ему это. Если вдруг родитель не понял, что нужно ребенку или не хочет это давать, то ребенок может начать просто плакать или кричать. В данном случае – крик ребенка – это коммуникативный акт, который сообщает о том, что ребенку не нравится идея взрослого не дать ему этот предмет. Только если в возрасте до года мы спокойно реагируем на плач малыша, понимаем, что он не может иначе нам сообщить о своих желаниях или проблемах, то у ребенка более старшего возраста такое поведение не должно считаться приемлемым. Поэтому, обучая его системе альтернативной и доступной коммуникации (АДК), мы в первую очередь предлагаем замену плачу и крикам, выводя на адекватную просьбу; а также обучаем ребенка использовать понятные всем окружающим изображения, которые обязательно сопровождаются называнием этих предметов.
Следовательно, ПЕКС не только не тормозит речевое развитие, а наоборот, стимулирует ребенка к называнию этих предметов; структурирует просьбу; облегчает вхождение в коммуникацию.