Четыре проблемы, которые съедают выручку и репутацию центра
Родители не называют диагноз
Ребёнка приводят на занятия, но о диагнозе молчат. Педагог работает вслепую, результата нет — семья уходит через два месяца и рассказывает знакомым, что «не помогло».
Завышенные ожидания родителей
«Когда он заговорит?» — а показать динамику нечем. Ожидания не управляются, прогресс не виден, и каждый разговор с родителем превращается в оправдание.
Качество зависит от конкретного педагога
Нет единой методики: сильный специалист даёт результат, слабый — нет. Уходит один педагог — уходит и качество. Масштабироваться в таких условиях невозможно.
Нет входящей диагностики
Без оценки уровня навыков на входе нельзя грамотно подобрать программу, собрать группу и обосновать стоимость. Маршрут строится «на глаз» — и это чувствуют все.
Выстраиваем систему — от первого визита семьи до видимого результата
Это не абстрактные лекции: мы передаём методику, которая ежедневно работает в нашем собственном инклюзивном центре.
Входящая диагностика под ключ
Система оценки уровня развития навыков ребёнка — даже когда родители не называют диагноз. Педагог понимает, с кем работает и с чего начинать, с первого занятия. Ведёт Анна Харенкова, комплексный диагност.
Индивидуальные образовательные маршруты
Методика построения ИОМ по «Пирамиде навыков»: приоритеты, этапы, критерии перехода. Программа перестаёт зависеть от интуиции конкретного специалиста.
Обучение команды педагогов
Единая методика для всей команды: логопед, дефектолог, специалист по поведению работают по одному маршруту, а не каждый по-своему. Плюс супервизия сложных случаев.
Работа с ожиданиями родителей
Визуализация профиля развития и динамики по шести сферам: родитель видит прогресс на графике, а не верит на слово. Ожидания становятся реалистичными, продления — естественными.
Начните с разговора о вашем центре
Расскажите, как устроена работа сейчас — подскажем, с чего начать: с диагностики, обучения команды или работы с родителями. Если хотите открыть центр с нуля — посмотрите франшизу.
Комплексный диагност, методист центра. Автор методики развития речи у детей с РАС: диагностика, маршруты, обучение педагогов.
Основатель и руководитель центра «Сотри границы»: устройство центра, экономика, процессы, работа с родителями и командой.