В методике центра развитие описывают шестью сферами.
Не пытайтесь охватить всё. Выберите одну-две сферы, которые сейчас важнее, вместе со специалистом.
Лучшие занятия — встроенные в обычный день.
Что можно делать дома
| Сфера | Полезно | Не стоит |
|---|---|---|
| Речь и общение | называть то, на что смотрит ребёнок, коротко и с паузой; ждать ответа 5–10 секунд; добавлять одно слово к его слову («машина» — «машина едет»); читать и петь каждый день; отвечать на любую попытку обратиться | угадывать желания раньше, чем ребёнок попробует попросить; постоянно исправлять произношение; длинные монологи без пауз |
| Движения | площадка, мяч, батут, качели; полоса препятствий из подушек; лепка, бусины, переливание воды, ножницы | считать прогулки развлечением, а не работой: для развития это полноценное занятие |
| Мышление | раскладывать носки по парам, игрушки по цвету; «что сначала, что потом» в распорядке дня; пазлы по силам; «что изменилось?» | давать слишком лёгкое (нет развития) или слишком трудное (нет успеха); торопить с ответом |
| Общение с людьми | игры по очереди «мой ход — твой ход»; называть эмоции: «ты расстроился»; ролевые игры «магазин», «врач»; встречи с одним ребёнком вместо толпы на площадке | заставлять играть с детьми через слёзы |
| Самостоятельность | дать время одеться самому; разбить навык на шаги; помогать всё меньше: рукой, потом жестом, потом словом; хвалить за попытку | одевать ребёнка, потому что «так быстрее» |
| Эмоции | найти, что запускает срывы: голод, усталость, перемены, шум; режим дня; предупреждать о переходах «ещё 5 минут»; уголок спокойствия с подушками и наушниками | объяснять и уговаривать во время срыва; читать нотации сразу после |
Источник: Руководство центра «Путь рядом с ребёнком», 1-я редакция, глава 5
Во время сильного срыва
- 1Безопасностьуберите опасное, отведите от дороги и острых углов
- 2Тишеменьше света, звука и людей вокруг
- 3Спокойствиеговорите мало и тихо или молчите. Ваше спокойствие помогает ребёнку
- 4Переждатьсрыв пройдёт. Задача — не ускорить, а не усилить
- 5Послесначала обнять и вернуться к обычным делам, поговорить — позже
Подробнее о срывах и поведении — книга «Аутизм и РАС», уроки 24–26.