Многие дети с аутизмом воспринимают ощущения не так, как другие. Слух у ребёнка может быть в порядке, но мозг обрабатывает звуки иначе. Одни ощущения кажутся невыносимо сильными, другие ребёнок почти не замечает.
Из-за этого непонятное со стороны поведение часто имеет простое объяснение. Ребёнок не заходит в ванную, потому что там шумит сушилка для рук. Упрямство здесь ни при чём. Не ест котлету, потому что не выносит её на ощупь во рту.
Слишком сильно и слишком слабо
| Чувство | Ощущается слишком сильно | Ощущается слишком слабо |
|---|---|---|
| Слух | закрывает уши от пылесоса, фена, детского плача; срывается в шумном магазине | не откликается, когда зовут; любит громкие звуки |
| Зрение | щурится от яркого света, раздражают мелькающие экраны | подолгу смотрит на вращающееся, на блики, тени, свои пальцы |
| Прикосновение | не выносит бирки на одежде, стрижку, мытьё головы, чужие прикосновения | не замечает боли, грязных рук, мокрой одежды |
| Вкус и запах | ест только несколько продуктов определённой текстуры, реагирует на запахи мыла и духов | облизывает и нюхает предметы, тянет в рот несъедобное |
| Чувство тела и движения | боится качелей, высоты, когда ноги не стоят на земле | постоянно прыгает, кружится, врезается во всё, любит крепкие объятия |
У одного ребёнка может быть и то и другое: звуки слишком громкие, а боль почти не чувствуется.
Как это влияет на развитие
Ребёнку с такими особенностями труднее учиться и общаться. Если мир кажется слишком громким и непредсказуемым, ребёнку не до людей. Он может не смотреть на предмет, который берёт, и не замечать, смотрят ли на него. Может не чувствовать, где находится язык во рту, — и поэтому не произносить некоторые звуки. Может не понимать, как натянуть штаны или расправить носок, хотя с движениями у него всё в порядке.
Что помогает
- Найти причину отказа. Прежде чем настаивать, подумайте: может быть, ребёнку мешает звук, запах, свет или ткань?
- Убрать или смягчить раздражитель. Бирки срезать, мыло выбрать без запаха, свет приглушить.
- Если убрать нельзя — дать защиту. Наушники, которые приглушают шум, — в магазине, на празднике, в туалете с сушилкой.
- Предупреждать заранее. «Сейчас включу пылесос» — это легче выдержать, чем внезапный звук.
- Давать нужные ощущения в приемлемой форме. Ребёнку, который ищет движения, — батут и качели. Тому, кто любит давление, — крепкие объятия, если он их хочет.
- Привыкать понемногу. К новому мылу, новой еде, новой одежде — маленькими шагами, без принуждения.
Сенсорная интеграция
Сенсорная интеграция — метод занятий, который помогает ребёнку лучше обрабатывать ощущения: слух, зрение, прикосновения, чувство тела и равновесия. Метод разработала американский специалист Джин Айрес. Долгое время его эффективность считалась недоказанной. В обзоре американского центра NCAEP 2020 года метод сенсорной интеграции по Айрес вошёл в список практик с доказанной эффективностью для детей с аутизмом. Важно, чтобы занятия вёл специалист, обученный именно этому методу.
Как сказать родителям. Иногда ребёнок отказывается из-за звука, запаха или ощущения, а не из упрямства. Давайте найдём, что ему мешает.
- Перед тем как настаивать на требовании, проверьте сенсорную причину.
- Подберите вместе с семьёй способы защиты: наушники, мыло без запаха, срезанные бирки.
- Сенсорную интеграцию проводит только обученный специалист.
Подробнее: курс «Дети с РАС: что нужно знать педагогу», модуль 4; Steinbrenner J. и соавт., 2020 — сенсорная интеграция по Айрес