Месяц работы над речью дома

Эта программа — для родителей малышей от полутора до двух с половиной лет, у которых речь появляется медленнее, чем у сверстников. Она подходит и детям с признаками аутизма, и детям с обычной задержкой речи. Месяц ежедневной работы по ней покажет, есть ли у ребёнка движение, и поможет понять, нужна ли помощь специалистов.

Если у ребёнка есть тревожные признаки из урока 9 — например, он не откликается на имя и не показывает пальцем, — к специалисту нужно идти сразу, не дожидаясь конца месяца. Программу при этом можно начинать параллельно.

Почему важно не откладывать

Речь связана с мышлением, памятью, умением узнавать мир. Когда речь задерживается, страдает и развитие в целом. Поэтому ждать, что ребёнок «сам заговорит», не стоит.

Признаки задержки речи около двух лет:

• слов меньше, чем у сверстников;
• слова короткие, из одного-двух слогов;
• вместо слов ребёнок использует звукоподражания вместе с жестами и мимикой;
• нет даже простых фраз из двух слов.

Три основы речи

Перед началом полезно понять, с чем вы работаете.

Почему ребёнок молчит

• Ему незачем говорить. Это самая частая причина. Ребёнок показал пальцем — мама уже несёт игрушку. Заплакал — сразу получил, что хотел. Если можно обойтись жестом или слезами, мозг выбирает этот путь.
• Ему трудно переключаться со слога на слог. Ребёнок говорит «ба», но не может сказать «ба-ба». Особенно трудно, когда слоги разные: «де-да». Поэтому одним слогом «да» он называет сразу несколько вещей.
• Мышцы языка и губ работают слабо. Так бывает, если в младенчестве был слабый сосательный рефлекс или ребёнок поздно перешёл на твёрдую пищу. Это можно тренировать.

Роль родителей

Если вас беспокоит речь ребёнка, главную работу придётся делать вам. У малыша всё хорошо: его любят, о нём заботятся, все его желания исполняются. Ему незачем что-то менять. Ваша задача — изменить условия так, чтобы ему понадобилось говорить.

Что для этого нужно:

• создать повод для речи;
• устроить ситуации, где без слов не обойтись;
• в нужный момент начинать диалог;
• хвалить любую попытку говорить, даже неправильную.

Договоритесь со всеми взрослыми в семье — бабушками, дедушками, вторым родителем. Если один ждёт слова, а другой даёт всё по жесту, работа не получится.

Четыре шага программы

Шаг 1. Речевой дневник

Прежде чем делать упражнения, понаблюдайте. Записывайте каждый день:

Если один и тот же звук ребёнок всегда говорит про один предмет или действие, считайте его словом. Звуки, которые трудно записать буквами, описывайте словами: «изображает мотор».

Родители часто удивляются: оказывается, у ребёнка не пять-десять звуков, а гораздо больше. Речь развивается, просто не так, как вы ждали. Дневник помогает увидеть даже маленькие изменения, которые легко пропустить. Хорошо, если в конце месяца дневник посмотрит родственник, который видит ребёнка реже: ему перемены заметнее.

Шаг 2. Создать повод говорить

Речь запускается, когда без неё не обойтись. Если вам молча протянули лопату, вы растеряетесь. А если вы копаете огород и ваша лопата сломалась, вы сразу попросите новую. Для ребёнка речь должна быть такой же нужной прямо сейчас.

• Уберите стакан. Ребёнок умеет сам наливать воду? Уберите стакан туда, где он его не видит. Теперь придётся позвать вас: «Хочешь пить? Скажи: дай, мама, дай».
• Переложите игрушки. Ребёнок открывает коробку с машинками, а там его футболки. Он удивлён, и в этот момент легко спросить: «Где биби? Где?» — и он, скорее всего, повторит хотя бы слог.
• Используйте моменты сильного желания. Ребёнок рвётся на улицу — придержите дверь и попросите сказать «тук-тук». Хочет мороженое — подождите, пока скажет «буду».

Как разговаривать при этом, чтобы ребёнку было где вставить слово, — в уроке 20.

Шаг 3. Учить по порядку

Начинайте с того, что ребёнок точно может сделать. Так у него появляется уверенность и желание пробовать дальше.

Хвалят за попытку, а не за правильность. Ребёнок сказал «ба-ба» вместо «папа» — это успех. Чем больше у ребёнка опыта успеха, тем охотнее он пробует снова.

Шаг 4. Хвалить и не уступать плачу

Хвалите за любую попытку сразу. Смейтесь вместе, говорите «молодец», подбрасывайте — делайте то, что больше всего радует именно вашего ребёнка. Так у него складывается связь: «я постарался — меня похвалили».

Если ребёнок плачет или отказывается:

1. Обнимите, но не давайте желаемое просто так.
2. Предложите самое простое действие: подуть, хлопнуть, сказать «у-у-у».
3. Как только он сделал хоть что-то, сразу дайте то, что он хотел, и похвалите.

Сначала проверьте, что ребёнок не ударился и не заболел. Если с ним всё в порядке, скорее всего, это плач требования: способ добиться своего. Если раньше плач всегда срабатывал, при новых правилах ребёнок будет плакать сильнее. Это ожидаемо. Со временем он поймёт, что плакать бесполезно, а сказать «ма» или хлопнуть — работает. Подробнее о плаче — в уроке 25.

Слоги важнее правильных звуков

В начале не исправляйте звуки. Следите за тем, чтобы ребёнок сохранял количество слогов в слове.

Частые ошибки родителей

Через месяц: когда идти к специалистам

Не верьте фразе «мальчики говорят позже, подождите до трёх лет». Это устаревший совет, из-за которого теряют время (урок 12).

К кому обращаться:

• невролог оценит развитие движений и речи и исключит неврологические причины;
• детский психиатр разбирается в развитии ребёнка лучше многих других врачей; если есть признаки аутизма, диагноз ставит только он (урок 13);
• логопед работает с речью детей любого возраста, в том числе полутора-двух лет.

Главное за месяц

• Речь появляется из потребности. Если ребёнок получает всё без слов, он не заговорит.
• Родитель — главный участник: ваше поведение запускает или тормозит речь.
• Попытка важнее правильности, слоги важнее звуков.
• Месяца достаточно, чтобы увидеть, есть ли движение. Если нет — идите к специалистам без промедления.

Это короткая версия. Полный текст — в книге «Путь рядом с ребёнком ∫ Инклюзивное уравнение».

Всё оглавление: Книга для специалистов