Речь у детей с аутизмом очень разная. Одни не говорят совсем. Другие говорят только отдельные слова «в пустоту». Третьи повторяют любые фразы, но своих высказываний нет. Четвёртые говорят много и сложно, но только о своём.
Частые особенности
| Особенность | Как звучит | Что стоит за этим |
|---|---|---|
| Эхолалия сразу | «Как тебя зовут?» — «Как тебя зовут?» | ребёнок хочет ответить, но не знает как, и повторяет услышанное |
| Отсроченная эхолалия | фраза из мультфильма или рекламы посреди обеда | фраза запомнилась целиком и всплывает, часто как способ успокоиться |
| Ответ вопросом | «Ты будешь пить?» — «Будешь пить» | ребёнок повторяет вопрос вместо «да»: так его учили отвечать |
| Речь о себе во втором лице | «Ты хочешь гулять» вместо «я хочу» | повторяет то, как к нему обращаются взрослые |
| Шаблонные фразы | видит ссору детей и говорит: «Ребята, давайте жить дружно» | к месту, но это готовый кусок, а не своя мысль |
| Комментирование | «Я буду бежать, буду прыгать» | сопровождает свои действия, ни к кому не обращаясь |
| Заученный порядок | спросили возраст раньше имени — называет имя | ответы выучены цепочкой, а не по смыслу вопроса |
| Буквальное понимание | «Приклей язычок к нёбу» — «Дайте клей» | переносный смысл, шутки и намёки не считываются |
| Странное слово для просьбы | устал на занятии и говорит «спать» | в другой ситуации это слово помогло: после него отпускали |
Понимает ли он, что ему говорят
Родители часто говорят: «Он всё понимает, только не говорит». Иногда это так. Иногда понимание тоже нарушено. Не из-за слуха, а потому что ребёнок не успевает обработать сказанное или не считает его важным.
Обычно ребёнок хорошо понимает то, что много раз повторялось вместе с действием: «пойдём кушать» — и вы идёте на кухню. Если сказать то же другими словами («пора обедать»), он может не понять. На вопрос «Как тебя зовут?» ответит, а на «Какое у тебя имя?» промолчит — и не сможет сказать, что не понял.
Бывает и наоборот: ребёнок понимает, но не отвечает. Ему это неважно, или он не знает, что сказать, или не видит смысла отвечать.
Особенности произношения
У многих детей с аутизмом есть и трудности самой речи: искажённые звуки, необычная интонация, грамматические ошибки, путаница в «я» и «ты», родах и падежах. Часть этих особенностей связана с привычками и с тем, как ребёнок усвоил язык. Речевой аппарат при этом может быть в порядке. Поэтому их не всегда можно назвать нарушением речи в обычном логопедическом смысле.
Речь может появиться поздно
У детей с аутизмом речь иногда появляется и после пяти-шести лет. Это говорит о том, что отсутствие речи не всегда связано с нарушением речевого аппарата. Часто дело в том, что ребёнку трудно использовать речь для общения. Но ждать, что речь появится сама, нельзя: ребёнку нужен способ общаться уже сейчас. Об этом — в следующем уроке.
Как сказать родителям. Эхолалия — это попытка ответить. С ней можно работать и постепенно превращать её в свою речь.
- Задавайте один и тот же вопрос разными словами: так видно, понимает ли ребёнок смысл или помнит шаблон.
- Не учите ответы цепочкой в одном порядке.
- Отделяйте трудности понимания от трудностей ответа.
Подробнее: курс «Дети с РАС: что нужно знать педагогу», модуль 3, раздел «Что мешает общению»