«Ребёнку четыре года, он не говорит. Нам нужен логопед: запустим речь — и всё будет хорошо». С таким запросом приходят многие семьи. Но при аутизме дело обычно не в речи.
Три разных понятия
- Коммуникация — обмен сигналами между людьми. Взгляд, жест, кивок, плач, улыбка, слово. Она появляется первой, с рождения.
- Язык — система знаков: слова, правила, как их связывать. Ребёнок усваивает её из того, что слышит.
- Речь — умение произносить слова. Это движение: дыхание, голос, язык и губы должны работать вместе.
Попугай может произносить слова — речь у него есть. Но поговорить с ним нельзя: он не обращается к вам. Так и ребёнок с аутизмом может говорить много слов, но не использовать их, чтобы что-то попросить или рассказать.
Пример без слов
На остановке ждут трамвай под буквой «А». Мужчина видит трамвай и радостно говорит: «А!». Женщина, которая смотрела в телефон, переспрашивает тем же звуком, но с вопросительной интонацией: «А?». Он подтверждает: «А». Она смотрит на рельсы, понимает, что трамвай ей не подходит, и разочарованно машет рукой.
Слов почти нет, а общение полное: интонация, взгляд в одну сторону, понимание чужой эмоции. И никто не кричит, хотя пришёл «не тот» трамвай. Именно этому — а не только словам — приходится учить ребёнка с аутизмом.
Две функции речи
Речь нужна для двух вещей:
- называть предметы и события: «стол», «мама пришла»;
- обращаться к другому человеку: «мама, дай», «пойдём гулять».
У обычного ребёнка первые слова сразу обращены к кому-то. Он понял: крикнешь «мама» — мама обернётся. У ребёнка с аутизмом часто бывает наоборот: он называет, комментирует, повторяет — но не обращается. Ребёнок после занятия кричит: «Мама пришёл!» Это хороший навык называния, но ещё не разговор.
Что из этого следует
- Работа начинается с коммуникации: смотреть на человека, откликаться, показывать, просить — словами, жестом или карточкой.
- Если у ребёнка нарушено именно произношение (речевой аппарат не слушается), нужен логопед. Но требовать «скажи» от ребёнка, который не может произнести звук, бесполезно.
- Появление речи не означает, что трудности ушли. Говорящего ребёнка всё равно нужно учить разговору.
Как сказать родителям. Сначала мы учим ребёнка обращаться к вам — словом, жестом или карточкой. Речь появится лучше, если ей будет на чём держаться.
- Разделяйте в оценке три уровня: коммуникация, язык, речь. Неговорящий ребёнок может иметь сохранный язык, а говорящий — не использовать речь для общения.
- Не ставьте звуки ребёнку, у которого нет обращённой речи. Цель должна быть полезна в жизни.
Подробнее: курс «Дети с РАС: что нужно знать педагогу», модули 1 и 3
Это короткая версия. Полный текст — в книге «Путь рядом с ребёнком ∫ Инклюзивное уравнение».