Буллинг и особый ребёнок: обзор для родителей и школы

Буллинг — одна из самых болезненных тем школьной жизни. Для семьи особого ребёнка она болезненна вдвойне: дети с особенностями развития становятся мишенью травли заметно чаще ровесников. В этой статье мы собрали, что известно о буллинге, какие истории столкновения «нормы» и ОВЗ повторяются в классах снова и снова и что в них помогает.

1. Что такое буллинг

Термин «буллинг» (от английского bully — задира, хулиган) вошёл в обиход в 1970-х годах благодаря скандинавскому психологу Дану Ольвеусу, который одним из первых системно изучил травлю в школах. Он выделил три признака, по которым буллинг отличают от других видов агрессии:

Третий признак особенно важен для детей с ОВЗ. Ребёнок, который плохо говорит, не понимает подтекста или не может быстро объяснить взрослым, что произошло, оказывается в неравном положении даже с ровесником того же роста.

Что буллингом не является

Виды буллинга

2. Насколько это распространено

Крупных исследований травли школьников с аутизмом за последние пятнадцать лет вышло немало, и выводы у них сходятся: особые дети попадают под удар в разы чаще сверстников.

Что стоит запомнить из этих данных:

Есть и хорошая новость. Исследования показывают, что дружба и поддержка одноклассников защищают: школьники с РАС, у которых есть хотя бы один надёжный друг и к кому сверстники приходят на помощь в трудной ситуации, реже оказываются в изоляции.

3. Почему мишенью чаще становятся дети с ОВЗ

4. Семь типичных историй

Ниже — обобщённые ситуации, которые раз за разом описывают родители, педагоги и исследователи. Все истории собирательные.

1. «Доведи до срыва»

Одноклассники выясняют, что ребёнок с аутизмом не переносит громких звуков или определённого слова. Они нарочно провоцируют его, чтобы посмотреть на реакцию, а срыв снимают на телефон и пересылают в чат класса. Взрослые видят только итог — ребёнок кричит и бросается, — и наказывают его.

Что помогает: учителю важно разбирать не только срыв, но и то, что ему предшествовало. Провокация — это травля, даже если «никто не трогал». Съёмка и распространение видео — отдельный повод для разговора с родителями обидчиков.

2. «Дружба с подвохом»

Ребёнок с особенностями очень хочет дружить, и этим пользуются: «Если ты наш друг, скажи учительнице плохое слово», «Принеси нам деньги», «Сделай за нас». Ребёнок выполняет, его наказывают, а «друзья» смеются. В исследованиях это явление называют «дружеской эксплуатацией»; особенно уязвимы к нему подростки с РАС, которым трудно распознать неискренность.

Что помогает: заранее обсуждать с ребёнком простые правила: «Настоящий друг не просит тебя делать то, за что накажут», «Если просят что-то запретное — скажи взрослому». Разбирать с ним реальные ситуации, не стыдя.

3. Насмешки над особенностями

Передразнивают речь, интонацию, походку, стереотипные движения. Дают прозвища, связанные с диагнозом. Смеются над тьютором: «А тебя с няней водят?»

Что помогает: в классе нужен открытый, понятный детям разговор о том, что люди бывают разными, — до того, как насмешки станут нормой. Учитель, который сам спокойно и уважительно относится к особенностям ученика, задаёт тон для всего класса.

4. Тихая изоляция

Никто не бьёт и не обзывает. Просто ребёнка не зовут играть, с ним не садятся, при делении на пары он всегда остаётся один, его нет в общем чате класса, его не приглашают на дни рождения. Такую травлю взрослые замечают позже всего.

Что помогает: продуманная организация класса — совместные задания, где у каждого своя роль, смена пар по правилу, а не по выбору детей, роли, в которых ребёнок может проявить сильные стороны. И внимательность родителей к вопросу «с кем ты сегодня играл?».

5. Когда обидчик — сам ребёнок с ОВЗ

Ребёнок толкает, отбирает вещи, бьёт в ответ на мелочь. Иногда он не понимает границ или так пытается начать общение. Иногда отвечает на долгую травлю, которую взрослые не заметили. Помните цифру: 16% школьников с РАС одновременно и жертвы, и обидчики.

Что помогает: разбираться в функции поведения, а не только наказывать. Что ребёнок получает этим поведением: внимание, возможность избежать задания, предмет, разрядку? Специалист по поведению поможет найти замену — способ получить то же самое приемлемо. И обязательно проверить, нет ли за агрессией травли.

6. Взрослые против

Родители одноклассников пишут коллективную жалобу, требуют перевести «неудобного» ребёнка в другой класс или школу, обсуждают его в родительском чате. Иногда к ним присоединяется учитель: «Из-за него класс отстаёт». Дети быстро перенимают отношение взрослых.

Что помогает: понимание, что проблема чаще не в самом ребёнке, а в отсутствии условий для него: тьютора, понятных правил, поддержки специалистов. Фонд «Выход», который много лет работает с инклюзией, советует родителям одноклассников, прежде чем требовать исключения, спросить себя: это капризы или трудности, с которыми ребёнок не может справиться сам? Есть ли у класса нужная поддержка? Что изменится, если ребёнка просто изолировать? Закон об образовании гарантирует детям с ОВЗ право учиться в школе, которую выбрали родители, а инклюзия полезна и типично развивающимся детям: они учатся принимать различия и помогать.

7. Жалость вместо уважения

Ребёнка не травят, но и не воспринимают всерьёз: «Он же маленький», «Ему можно», за него всё делают, его не берут в настоящую игру, а только «разрешают постоять». Это не буллинг, но это тоже неравенство, которое отрезает ребёнка от настоящего общения.

Что помогает: взрослым — показывать, как предложить помощь, не унижая, и как включить ребёнка в игру на равных, адаптировав правила.

5. Как распознать, что ребёнка травят

Дети с особенностями развития часто не могут рассказать о травле словами. Обратите внимание, если ребёнок:

6. Что делать

Школе

Родителям особого ребёнка

Родителям типично развивающихся детей

Самому ребёнку

Подсказки, которые можно разучить заранее:

7. Отдельно о подростках

В подростковом возрасте меняются тело и внешность, формируется идентичность, складываются компании со своей иерархией. Всё, что отличает подростка от «нормы» — внешность, интересы, поведение, — может стать поводом для насмешек. Для подростков с особенностями развития этот период особенно уязвим: желание быть «как все» сталкивается с трудностями в понимании неписаных правил группы. Поддерживают увлечения, где подросток может быть успешен (спорт, творчество), взрослый, которому можно доверять, и, если нужно, помощь психолога.

8. Последствия, о которых нельзя забывать

Травля оставляет след надолго: тревога, депрессия, низкая самооценка, отказ от школы, потеря интереса к учёбе. Для ребёнка с особенностями развития к этому добавляется откат в навыках и усиление поведенческих трудностей. Поэтому реагировать нужно рано — с первых признаков, не дожидаясь, пока «само пройдёт».